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上蔡县第三小学:如何上好小学作文讲评课

共青团河南省委豫青网 时间: 2017-03-05 10:18:28

    本网讯 记者 张勇钢 通讯员 张伟丽 刘香香 苏亚楠
    作文讲评是作文教学中一个很重要的环节。它不仅可以使学生认识到自己作文的成功和不足之处,更重要的是可以通过作文讲评使学生真正懂得如何才能写好作文。那如何才能上好作文讲评课呢?
    一、准确地把握作文情况
    在进行作文讲评课前对作文的情况有一个比较清楚地了解是上了一堂作文讲评课的关键。由于作文是一项主观性很强的学习内容,再加上每次作文难易程度的不同,作文内容是否和学生的生活贴近以及学生的作文水平等因素,每次作文都不是保持在一定水平不变的。可能有些时候成功些,而有些时候写得稍微差一些。至于成功在什么地方,又失败在什么地方,为什么会这样等。老师都应该做到心中有数才行。这也算得上知己知彼,百战不殆吧。如果作文写得较成功的话,就应该把作文讲评的重点放在成功因素的分析上,即这篇作文成功在哪里?怎样写才能成功?这也算得上知己知彼,百战不殆吧。如果作文写得较成功的话,就应该把作文讲评侧重在成功因素的分析上,即这篇作文成功在哪里?怎样写这类的作文才能成功?举一反三,让学生领悟写好这一类作文的方法。而如果这次作文失败了,就应该侧重分析失败的原因,让学生知道失败在哪,为什么会失败,从中吸取教训,从反面掌握好写好这类作文的要点(其实每次作文讲评都应该从正反两个方面相结合地引导学生如何写好作文)。只有对每次作文情况有了整体清楚的把握,才能够确定具体、合理的讲评进行讲评,作文讲评也才会收到良好的效果。因此,可以说整体把握作文状况是上好作文讲评课的前提。
    二、具体确定讲评的重点与难点
    在很多情况下,一次作文的重点与难点是相通的。即重点是难点,难点也是重点。但它们又不是完全相同的。往往重点是一篇作文的关键之处,如果缺少了它或者没有把它写好,那整篇作文就犹如无主的筵席,其它部分写得再好那也是无济于事的。找准了重点,事半功倍;找错了重点,那恐怕连事倍功半的效果都达不到了。那如何确定作文讲评的重点呢?作文讲评的重点,应该是写好这次作文的关键,也即作文写什么的问题。这一点是比较好确定的。如果说作文讲评的重点是作文的核心的话,我们可以把难点确定为如何写好这个核心,也就是如何写的问题。这就涉及到遣词造句、修辞的运用、写作顺序的按捺,细节描写以及过渡照应等涉及的范围很大。由于学生水平和教学时间的 限制,我们往往不可能面面俱到。于是我们可以在其中再次确定佔, 学生中普遍存在的问题。这样,确定好重点与难点,之次讲评课便成功了一半了。另外,对于重点与难点的理解3我们不可过于死板的,如可以把怎样写好形状和结尾,怎样表达中心思想等也可确定为重点与,这要视具体情况而定。
    三、选择范文
    既然是作文讲评课,那自然离不开珠作文了。如何选择讲评课所需的范文呢?有以下几条原则可以参考:
    1、宜少不宜多
    由于教学时间和学生注意力保持的限制,所选 范文宜少不宜多。多了,会使学生厌烦;但在京举行了,又不能很好地说明问题。所以,选择范文篇数应适当。以刚能说清问题为了。
    2、优劣兼收
    作文讲评,不只是讲如何写好作文,更要指出学生作文时易出的赞美。让学生懂得如何写不好要比一味地讲怎样写好效果会更深广。这样学生才能避免类似的错误再次发生,两相对比,才会使学生学得真正的写作知识。
    3、可事可散
    选择范文,并不一定非用全篇(特别优秀的除外)不可。应该选择那些最具特点的,也许只是一个精彩的句子,也许是一个成功的片段,也许是最失败的一个地方^整篇作文人泻个整体的认识,而如果只取其一部分说明一个问题,更会给学生留下鲜明而深刻的,收到的效果更明显。
    4、鲜明
    无论要贩范文,还是选择反面的范文,一个重要的原则命题一定要特点鲜明。要以一当十。只有这样,讲评起来才会怪物效果。总之,作文讲评课范文的选择,是上好讲评 一个很重要的环节。
    四、教学设计
    重点难点确定了,范文也选择好了,接下来就该教学设计了。教学设计也是上好作文讲评课的一个重要环节。它包括写作知识的准备,写作材料的运用,怎样组织教学等。这里,只谈材料的如何运用。其实,材料的运用应该是很灵活的,但要符合一条标准:收到最好的效果。可以选择先讲评优秀作文,然后 出示反面材料,让学生通过对比,用刚尝到的写作知识,去评析反面作文的据点学以致用,切实提高学生的鉴赏水平。也可以先出示反面作文,启发学生主析其缺点,再讲评优秀作文,让学生自己去发现问题,。效果会更好一些。也可以优劣对照,给学生以鲜明的,领悟优劣的原因。总之,如何运用范文,一定要以取得最佳效果为准。
    五、组织教学,师生共评
    讲评过程是上好作文讲评课的一个最重要、最基本的环节。一切教学目的都要靠它来完成。而教学效果如何也是由它来完成的。在教学过程中,教师应该严格遵守学生是学习主体的原则,组织学生进行讨论、自评、互评,学习,而教师只是进行适时的点拨、讲解。教师不要一味地讲,这样虽然显得教师有学问而又一气呵成,但从教学效果上是不会尽如人意的。只有以学生为主体管,才会取得最佳的效果。

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