河南共青团 | 省青联 | 省学联 | 省少工委 本网新浪官方微博  河南共青团新浪微博  腾讯微博
首页| 新闻| 河南|都市| 娱乐| 创业|消费| 数码| 社会|法制| 财经| 校园|人财 | 民生 | 健康| 教育| 团务| 汽车| 信息|资讯| 新农村| 专栏| 头条| 产品
地市频道 | 郑州 | 开封 | 洛阳 | 新乡 | 焦作 | 濮阳 | 鹤壁 | 南阳 | 商丘 | 周口 | 驻马店 | 信阳 | 济源 | 三门峡 | 平顶山 | 漯河 | 安阳 | 许昌 | 公益
当前位置:首页 > 民生频道 > 教育

上蔡县第三小学:如何提高学生参与教学活动的积极性

共青团河南省委豫青网 时间: 2017-03-05 10:12:55

   本网讯 记者 张勇钢 通讯员 张伟丽 刘香香 苏亚楠
    教学就是教师的教和学生的学两者的统一,教师教的根本目的是为了学生的学,教师的教不能代替学生的学。如何激发学生主动学习的精神和状态显得尤为重要。因此,教师要在课堂上充分发挥学生的积极主动性和自主能力性,让学生积极参与教学活动、提高教学效果,从而优化课堂教学。下面结合我在实际教学工作中的一些教学经验,浅谈几点体会和做法。
    激发学生的兴趣,让学生参与教学活动,培养学生的自学能力
    在课堂教学中学生是学习的主体,教师只起到“拐杖”的作用。因此让学生参与教学活动是在教学中以学生为主体的重要体现。它可以增强学生“自主”学习观念,使以往“教师对学生的强制传授”的教学方式转变为“以学生为主体的自主学习”的教学方式,可以使学生不完全依赖教师自已获得知识。
    例如:在教学人教版小学数学第九册《长方体的认识》时,我让学生观察课室里面的课桌,带着问题自学。然后让学生通过小组讨论等方式。总结出说明长方体的有关特点的知识要点,如:长、宽、高、面、棱、顶点等。学生通过独立学习和小组讨论,对长方体有了初步的认识,再通过实验、研究及自己学习课本拓宽学生的视野,认识长方体一般特征及判断长方体的方法,达到理想教学效果。
    课堂教学中,占主导地位的教师把学生安排在主体地位,学生没有了依赖性,必然有了自主学习的能动性。这样学生动手、动脑、动笔、动口,主动参与获取知识,思维活跃,学习气氛浓厚,同时通过小组合作学习,产生相互影响,久而久之,学生的自学能力会有明显的提高。
    让学生积极参与教学活动,培养学生学习的主动性
    让学生积极参与教学活动体现了学生是学习的主人。教师在教学的过程中,应把学习的主动权交给学生,激发学生的兴趣和求知欲,鼓励其提出问题,发表不同见解,多给学生创设表现自我的机会。
    在教学人教版小学数学第十一册《圆的周长》时,我通过让学生自己触摸实物等方式,引起学生回忆,激发其兴趣;然后让学生动手实践,分组分别用滚动和拉绳测量的方法量出自己手中的圆的周长,让学生亲身体验并形象的理解圆周长的意义。通过教具实物及多媒体课件的演示,让学生感性意识到圆的周长是与半径或直径长度有密切关系。 这时又一次请同学们测量自己手中的圆的直径长度,学生测量后汇报结果,并将周长不同的圆的周长及相应的直径长度板书出来,让学生小组讨论总结出:“圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些”这一结论。紧接着又问:“是不是每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些呢?”再次出示更大的圆及一条相当于其直径长的红线,指名学生上台演示操作。通过这两次实验进一步证实同学们实验得到的结论是正确的。这样在老师的指导下,让学生经过自己的实践,去发现规律、获知识,学生对知识理解得深刻、记得牢;既提高了学生的动手、动口、动脑、合作能力又培养了学生的责任感;更重要的是提高了学生的学习积极性。因此,在教学中,教师应以学生为中心,多鼓励学生积极参与教学活动,让学生认识到自己是学习的主人,并成为学习的主人。这样学生学习的主动性就会倍增,课堂教学效果就更显著了。
    让学生自主参与教学活动,培养学生的创造力
    创造来源于发现,正如当年牛顿发现苹果落地才发现万有引力一样。学生的创造力来源于发现问题、提出问题,想出不同见解和解决问题的不同方法,不能只靠老师也不能局限于书本。只有让学生积极参与教学活动,才能培养学生的创造力,学生的个性才能得以发展。
    如:在教学人教版小学数学第十一册《圆的认识》时,出示一个硬币,要求学生用多种方法求出硬币的直径。教师只做启发,让学生自己操作实验,去发现问题、提出问题、想办法解决问题。结果得出如下多种解决问题的方案:
    A、量圆上的两点的距离,最大者就是圆的直径。
    B、将硬币置于纸上,剪下圆形的纸片,再对折得到直径。
    C、将硬币倒置,使硬币靠在桌面上,用一根刻度尺和两块三角尺把直径移动到刻度尺上,两三角尺所夹的长度是圆的直径。
    D、用线将硬币绕一周,先量出周长,再算出直径。
    通过学生自己操作实验,既发展了学生的空间观念,又发展了学生的创造力和解决问题的能力;通过让学生参与教学活动还可以增进师生感情、融洽师生关系、活跃课堂气氛,使学生保持良好的学习状态。
    古语有云:“师者,传道授业解惑者也。”在课堂教学中,教师除了给学生传道授业解惑以外,更重要的是确立学生主体地位,调动一切积极因素使学生自己动脑、动口、动手,学会自己去获取知识,把知识变成自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生;要善于激发和调动学生的学习积极性;要让学生有自主学习的时间和空间;要让学生有进行深入细致思考的机会,自我体验的机会,这样课堂教学就必定能得以优化。

分享到:0